一、中小企业在人才培养上存在的问题
1、舍不得花钱
很多企业认为培训是消费行为，将培训当做是单纯的投入，认为培训只是一种形式，因此尽可能减少培训的人数和费用。不少企业舍得花上百万的资金去购买设备，却不舍得花数十万元来培养人才。例如某位家具公司的经营者花750万元购买一台先进的日本设备，但是却舍不得花40万元培训技术人员，以至于设备被搞坏，最后还要花50万元去修。
其实这是一种得不偿失的行为，更是一种错误的想法。企业只有花钱培训好人才，让人才具备符合企业发展需要的技能，才能帮助企业跑得又快又好。
2、存在等级观念
许多中小企业在培训需求分析上缺乏针对性，对员工培训有一定的盲目性和随意性，没有根据工作岗位的不同进行针对性的培训。而且在培训内容的制作上比较单一，内容资源不够丰富，没有对企业的文化知识进行萃取，形成企业系统文化，无法形成统一的价值体系。
在培训效果评估上不科学不合理，导致培训效果转化率低下，员工参与培训的积极性不高。
不重视人才培养，将直接导致企业造血功能不足，后续发展无力。这就像一个人，不管多么强壮，如果造血功能跟不上，身体的能量早晚都会消耗殆尽，失去生命力。所以，一家不重视人才培养的企业，必然难以做大做强。
近十年来，企业培训经历了由1.0到2.0到3.0的进化，现如今，线上学习已经成为了员工接受新知识的一个重要场所，企业搭建线上企业大学也越来越普及，企业线上管理培训成为越来越多中小企业进行人才培养的选择，线上培训平台培训周期短、覆盖面广、管理便捷、连接内外的优势让很多企业开始选择主动拥抱新技术，引进线上学习平台，为企业发展赋能。
二、中小企业线上培训要注意什么
1、让学≠想学
企业组织培训的初衷是好的，希望员工可以通过理论学习或者技能学习提升自己，但是对于员工来说却不一定这么想，员工如果没有足够的学习内驱动力，那么企业就无法达到想要的培训效果。线下培训可以通过讲师来调节课堂气氛，吸引员工注意力，达到更好的学习效果。那么，线上培训平台可以怎么做？
就新安企管中心的线上企业网络商学院来说，培训平台引入游戏化的运营机制，建立积分、排行榜、积分商城系统，并将其应用到课程学习的各个环节中，有效调动员工的成就感和获得感，不断通过激励来吸引员工积极主动地完成学习任务。
2、学了≠会了
员工是企业学习的主体，企业培训做得好不好，最该看的是员工的效果反馈和行为改变，并不是“学了”就等于“会了”，如果只进行了“学”这个过程，而没有“会”这个结果，那这场培训可以说没有任何价值。
线下培训中，老师往往授课有一定的时间限制，会在短时间内传输给员工很多的信息量和知识点，尽管会有配备课程资料，但员工在课程结束后能理解多少、记住多少、是否能应用到工作中很难进行评判。
最好的学习，应该来源于对工作实践过程中的不断反思，然后通过学习知识、技能、理念，解决工作推进中的问题，进而提升工作效率。企业在展开培训过程中需要注重员工“学会”的整个过程，保证“学”的质量，注重“会”的评估。
在这一方面，需要企业针对工作时间针对性地制作富有企业特色的课程内容，一般我们可以通过OMO课通天下线上培训平台的制课工具进行课程内容制作，通过针对性的案例讲解，让学生参与到课程当中去，形成很好的良性循环。
3、良性循环
在课程结束后，安排员工通过考试、测评等手段，反复练习加强知识和技能记忆。对于需要掌握的技能类实操培训，课通天下线上培训平台则可以通过直播功能，实现跨区域的学习成果交流和检验，借此手段达到更好的学习效果。
4、强化≠重复
学是学了，但是效果不好，这是很多中小企业展开培训的痛点。于是大家会选择过一段时间，针对这个主题另换一个老师再讲一次，也就是所谓的强化培训、进阶培训，这种重复内容的培训真的能达到提升员工的效果吗？不一定。
培训不见成效，那该是培训需求分析或者培训方式出了问题，应该进一步分析培训需求，选择不同的培训方式，而不是增加培训的力度。
举个例子，同样都是针对于人力资源主题的培训，不同对象关心的培训重点不同，高层关心战略、中层关心分解、基层关心执行，企业在设计培训时应针对不同人群的需求来搭建课程体系。线上培训能更好地做到“因岗制宜”这一点，OMO培训任务发布工具可以更好地定位培训对象，选择合适的课程内容进行高效学习。
无论线上培训还是线下培训，企业投入大量人力、物力、财力组织员工学习，最终目的都是为了增进员工技能，使其转化成为企业所需的人才，进而带来巨大效益。
线上培训平台的搭建可以让培训达到更好的预期效果，从“工具+内容+服务”三位一体，为中小企业提供个性化、专业化解决方案，紧跟时代发展步伐，不断让企业移动学习呈现出更多新形态、新模式和新玩法，持续的优化升级企业培训功能，让企业培训焕发出更大的动能。
